Dyslexie is een levenslange neurologische, op taal gebaseerde leerstoornis (LD) die veel aspecten van academisch leren beïnvloedt. De belangrijkste moeilijkheid bij dyslexie is het onvermogen om fonemen te herkennen. Kinderen en volwassenen met dyslexie worden vaak verkeerd begrepen als 'lui' vanwege hun onvermogen om te leren met behulp van traditionele lesmethoden. Het kennen van de tekenen van dyslexie en het begrijpen van de neurobiologische basis voor de aandoening zal mensen met dyslexie helpen ondersteunen.
Stappen
Methode 1 van 3: De tekenen van dyslexie kennen
Stap 1. Merk een probleem op bij het leren van rijmpatronen
Bij kleuters is het eerste teken van dyslexie dat een ouder of verzorger opmerkt, dat het kind kinderrijmpjes niet gemakkelijk oppikt. Bijvoorbeeld: "Jack en Jill / gingen de heuvel op …" is een gemakkelijk rijm dat de meeste kinderen gemakkelijk kunnen onthouden. Een kind met dyslexie vindt dit misschien niet gemakkelijk of eenvoudig.
- Rijmende woorden, zoals kat, vleermuis, rat, worden misschien niet opgemerkt door een kleuter met dyslexie.
- U merkt misschien dat een kind met dyslexie terughoudend is of moeite heeft met rijmende spelletjes.
Stap 2. Observeer problemen met letterherkenning
Een kind met dyslexie kan het moeilijk vinden om te zien dat b en d verschillende letters zijn. Een kleuter of vroege basisschoolleerling herkent de letters van zijn eigen naam misschien niet.
- Het kind kan het geluid van de letter niet verbinden met zijn vorm.
- Je merkt misschien dat het kind vertrouwt op de afbeeldingen van een tekst in plaats van op de woorden. Het kind zou bijvoorbeeld 'puppy' kunnen zeggen met betrekking tot het woord hond, en vertrouwen op de afbeelding in plaats van op de letters d-o-g.
Stap 3. Merk op dat u niet hardop voorleest
Zelfs als het kind heeft leren lezen, kunnen de moeilijkheden tot ver in de tienerjaren aanhouden. Hoewel de meeste leerlingen de uitspraak van een onbekend woord kunnen 'uitklinken' of 'gissen', is het onwaarschijnlijk dat een leerling met dyslexie dit kan.
- Het leren van vreemde talen is waarschijnlijk erg moeilijk voor een student met dyslexie, en hij zal waarschijnlijk vermijden hardop te spreken in deze cursussen.
- De leerling kan moeite hebben met het zien of horen van de verschillen tussen woorden.
Stap 4. Observeer problemen met vloeiend spreken
Veel mensen met dyslexie pauzeren vaak terwijl ze spreken. Je merkt misschien dat ze zeggen: "Eh…" of nerveus lijken als ze hardop praten. Ze lijken misschien moeite te hebben om het juiste woord te vinden, of gebruiken meer algemene terminologie, zoals 'dingen' of 'dingen' in plaats van de eigennamen.
- Hun gesproken woordenschat is vaak veel kleiner dan hun luisterwoordenschat. Ze begrijpen misschien veel meer van wat er wordt gezegd dan ze kunnen uitdrukken.
- Ondanks een gemiddelde of bovengemiddelde intelligentie kunnen ze moeite hebben om deel te nemen aan de les.
Stap 5. Wees je bewust van organisatorische uitdagingen
Iemand met dyslexie heeft waarschijnlijk zwakkere organisatorische vaardigheden. Deze kunnen zich manifesteren door moeilijkheden bij het op volgorde ordenen van dingen. Hun handschrift is vaak onhandig en moeilijk te ontcijferen.
- Ze lijken misschien een slecht tijdbeheer te hebben, of problemen om zichzelf te organiseren in relatie tot een verwacht tijdsbestek of een verwachte deadline. Iemand met dyslexie kan een ander tijdsconcept hebben dan andere mensen.
- Het is u misschien opgevallen dat iemand met dyslexie vaak te laat komt op afspraken, of deze ondanks goede bedoelingen zelfs helemaal mist.
Stap 6. Weet dat dyslexie moeite met lezen op het verwachte niveau betekent
Dit betekent dat leesvaardigheid geen teken is van intelligentie of gebrek aan intelligentie bij een kind met dyslexie. De meeste kinderen met dyslexie hebben gemiddelde of bovengemiddelde intellectuele capaciteiten. Houd er rekening mee dat het leesvermogen van een persoon geen nauwkeurige weerspiegeling is van zijn intelligentie.
- U kunt andere tekenen van intelligentie gaan opmerken die vaak worden geassocieerd met dyslexie, zoals creativiteit en uitstekende abstracte denkvaardigheden.
- Vaak begin je sterke vaardigheden te ontwikkelen op niet-lezen gebieden, zoals computers, beeldende kunst, muziek of sport.
Stap 7. Besteed aandacht aan copingvaardigheden bij tieners en volwassenen
Als een persoon niet-geïdentificeerde dyslexie heeft, is de kans groot dat ze een groot aantal copingstrategieën heeft ontwikkeld om de worsteling die ze heeft met lezen te minimaliseren. Enkele voorbeelden zijn:
- Iemand met dyslexie is misschien beter in het vinden van aanwijzingen in afbeeldingen of illustraties om de inhoud te begrijpen.
- Iemand met dyslexie is wellicht beter in staat dan de meeste studenten om te leren door naar een presentatie te luisteren. Ze zou zelfs kunnen onthouden wat mensen zeggen om het niet op te hoeven schrijven.
- Een leerling met dyslexie is misschien meer oplettend dan de meeste anderen voor wat leraren en klasgenoten zeggen.
Methode 2 van 3: Verbetering van het dagelijks leven
Stap 1. Gebruik visuele herinneringen om te helpen bij tijdbeheer
Een kind met dyslexie kan het moeilijk vinden om klokken te lezen, of om typische geschreven schema's te gebruiken. Probeer fotoschema's te gebruiken om het kind te laten weten wat de dag zal brengen. Deze kunnen met de hand worden getekend, gedownload en afgedrukt van online bronnen, of worden gevonden in een app van een smartphone.
- Overweeg een telefoonalarm in te stellen om extra herinneringen voor tijdbeheer te geven.
- Stel een limiet aan de tijd die de student mag verwachten te besteden aan huiswerk, aangezien een student met dyslexie meer tijd aan hetzelfde materiaal kan besteden dan zijn leeftijdsgenoten.
Stap 2. Splits taken op in kleinere delen
Omdat het bepalen van de volgorde moeilijk is voor de meeste mensen met dyslexie, kun je ze helpen door ze de kleinere stappen te laten zien die samen een grotere taak vormen. Gebruik checklists of fotolijsten voor jongere leerlingen.
- Bijvoorbeeld door een "huiswerkchecklist" aan te bieden die niet alleen de te lezen pagina's en de in te vullen werkbladen bevat, maar ook stappen als "pak een pen of potlood", "schrijf je naam bovenaan de pagina" en " zet huiswerk in schoolmap als je klaar bent."
- Als het visuele geheugen van de student slecht is, zal uit het hoofd kopiëren geen effectieve manier van leren zijn. Bied in plaats daarvan aantekeningen of hand-outs aan om de leerling te helpen de informatie te leren.
Stap 3. Bied mappen aan om de organisatie te ondersteunen
Mappen of ordners met vakken om een student te helpen zijn materialen te ordenen. Gebruik kleurcodering, die het scheiden van de materialen in verschillende onderwerpen ondersteunt.
- Bewaar pennen en potloden in een zakje in het notitieboek voor gemakkelijke toegang.
- Het kan een goed idee zijn om te controleren en ervoor te zorgen dat een student met dyslexie de huiswerkopdracht correct heeft opgeschreven en elke avond op dezelfde plaats in zijn notitieboekje heeft geplaatst.
- Overweeg om een huiswerkchecklist te geven om te helpen bij de organisatie.
Stap 4. Help een persoon met dyslexie om modellen te maken om het leren te ondersteunen
Geautomatiseerde processen, het soort uit het hoofd leren dat gemakkelijke toegang tot bekende activiteiten mogelijk maakt, is vaak een grotere uitdaging voor iemand met dyslexie. Slechte geheugenherinnering is een van de kenmerken van dyslexie. Een betere manier van leren is om een persoon met dyslexie te leren vertrouwen op modellen die een kader kunnen bieden voor effectief leren.
- Een voorbeeld van zo'n raamwerk is de regel "I voor E behalve na C…" die een persoon met dyslexie kan helpen met spelling.
- Andere ondersteuningen zijn onder meer het verstrekken van acroniemen voor toegang tot organisatiesystemen. SLUR kan bijvoorbeeld worden geleerd als een manier om "Sokken, links (lade), Ondergoed, rechts (lade)" te onthouden.
Stap 5. Gebruik een elektronische lezer (e-reader)
Studies suggereren dat mensen met dyslexie lezen gemakkelijker kunnen vinden bij het gebruik van een e-reader in plaats van gedrukt papier. E-readers beperken de hoeveelheid tekst die op een enkele regel verschijnt, waardoor visuele drukte op de pagina wordt voorkomen.
- Vooral mensen met dyslexie en problemen met visuele aandacht kunnen baat hebben bij het gebruik van e-readers.
- Sommige mensen met dyslexie gebruiken ook liever bepaalde lettertypen met e-readers.
Methode 3 van 3: Iemand met dyslexie ondersteunen
Stap 1. Zoek een ondersteunende gemeenschap
Sommige van de belangrijkste uitdagingen die verband houden met dyslexie zijn niet gebaseerd op de leeruitdagingen, maar eerder op de misverstanden van leeftijdsgenoten en leraren. Dyslexie is gewoon een andere manier van denken, niet beter of slechter dan andere manieren. Als je gemeenschappen kunt vinden die de verschillen van mensen met dyslexie accepteren en erkennen, ben je beter in staat om je kind (en jezelf) succes te laten ervaren.
- Een laag zelfbeeld, gedragsproblemen, angst, agressie en problemen met vrienden worden allemaal geassocieerd met niet-ondersteunde mensen met dyslexie.
- Emotionele steun voor mensen met dyslexie is erg belangrijk. Het is gemakkelijk om je lui of minder intelligent te voelen dan andere mensen in een academische omgeving die gebaseerd is op leesvaardigheid.
Stap 2. Moedig deelname aan een therapie- of steungroep aan
Steungroepen voor studenten met leerstoornissen zoals dyslexie kunnen goede plekken zijn om anderen met een vergelijkbare leerstijl te ontmoeten. Groepstherapie is intensiever dan steungroepen en biedt geïndividualiseerde strategieën binnen de groepsomgeving die u kunnen helpen bij het navigeren door uw levenssituatie.
- Zoek naar een groepsomgeving die actief, dynamisch en positief aanvoelt.
- In een groepstherapiesetting zou elke persoon zijn eigen doelen moeten hebben. Deze doelen moeten haalbaar, meetbaar en relevant zijn voor zijn leven.
Stap 3. Kijk naar individuele therapie
Door samen te werken met een therapeut kunnen mensen met dyslexie en hun ouders beter in kaart brengen hoe dyslexie een individu beïnvloedt. Een goede therapeut is op de hoogte van de nieuwste onderzoeken en behandelingen voor dyslexie en gebruikt technieken waarvan is aangetoond dat ze effectief zijn. De eigen belangen en doelen van de cliënt moeten het behandelprogramma bepalen.
- De therapeut zal helpen bij het opstellen van doelen voor de voortgang van de cliënt die zowel specifiek als meetbaar zijn.
- Als het doel bijvoorbeeld is om "het vermogen om nieuwe woorden te spellen te verbeteren", kun je dit niet meten en het is niet specifiek. In plaats daarvan zou een meer geschikt doel zijn om "het vermogen van de deelnemer om woorden te spellen met behulp van het -rer-patroon te vergroten van 60% naar 80% nauwkeurigheid bij een informele beoordeling."
Stap 4. Begrijp hoe het is om iemand met dyslexie te zijn
Als u geen dyslexie heeft, kunt u iemand met dyslexie beter ondersteunen door meer te leren over dyslexie. Het is niet zo eenvoudig als woorden achterstevoren lezen (een archaïsch idee dat mensen ooit hadden). Als je dyslexie hebt, heb je waarschijnlijk moeite met het lezen van woorden, zelfs als je ze al vaak hebt gelezen.
- De kans is groter dat je langzaam leest en lezen kost veel moeite. U zult zich waarschijnlijk erg moe voelen na het lezen.
- Het is gemakkelijk voor mensen met dyslexie om letters in een woord door elkaar te halen, zoals 'eigen' lezen als 'gewonnen' of 'links' als 'gevoeld'.
Stap 5. Praat met het onderwijsteam van je school over accommodatie
Een leerling met dyslexie heeft mogelijk meer tijd nodig om opdrachten of toetsen te maken. Ze heeft misschien iemand anders nodig om aantekeningen voor haar te maken, of om colleges of gesproken informatie in de klas op te nemen. Mogelijk hebt u toegang tot uw cursusmateriaal via een audioboek in plaats van een gedrukt leerboek.
- Voor bepaalde vakken is computersoftware beschikbaar die het leerboek hardop "leest".
- Het gebruik van spellingcontrolesoftware kan worden toegestaan om de dyslectische leerling te helpen.
Stap 6. Let op de sterke punten die samenhangen met dyslexie
Mensen met dyslexie hebben geen lage intelligentie en de meeste mensen met dyslexie hebben een gemiddeld of bovengemiddeld IQ. Mensen met dyslexie kunnen 'mensgericht' zijn en sterke interpersoonlijke vaardigheden hebben. Er is ook onderzoek gedaan naar de vraag of mensen met dyslexie mogelijk sterkere dan gemiddelde vaardigheden in de wetenschap hebben. Mensen met dyslexie hebben ook andere vaardigheden met informatieverwerking, zoals:
- Het vermogen om zich te concentreren op "het grote geheel" in plaats van op de details. Als gevolg hiervan kunnen ze bekwame probleemoplossers en creatievere denkers zijn dan mensen die geen dyslexie hebben.
- Met gemak driedimensionale informatie kunnen visualiseren en bestaande ontwerpen kunnen reorganiseren tot creatieve nieuwe manieren van zijn.
- Beschikken over goede visueel-ruimtelijke vaardigheden en sterke patroonherkenningsvaardigheden.
Stap 7. Leer over succesvolle mensen met dyslexie
Mensen met dyslexie worden dokters, muzikanten, kunstenaars, architecten, wetenschappers, leraren, economen en vele andere professionele beroepen. Kinderen en tieners met dyslexie kunnen er baat bij hebben om iemand succesvol te hebben die ook dyslexie als rolmodel heeft. Een rolmodel kan nuttig zijn om het zelfvertrouwen van kinderen en tieners met dyslexie op te bouwen.
