Autistische kinderen kunnen visuele denkers en leerlingen zijn. Dit aspect van hun handicap kan worden aangeboord om hen te helpen communiceren, zichzelf en hun gevoelens te uiten. Visuele communicatie gebeurt meestal door middel van foto's, tekeningen, kleuren. Daarom kunnen visuele aanwijzingen zoals afbeeldingen en kleuren worden gebruikt om een leersysteem voor het kind te creëren, waardoor het woorden en concepten kan oppikken en basisvaardigheden kan ontwikkelen. Uiteindelijk moet het doel zijn om het kind aan te moedigen betere communicatieve vaardigheden te ontwikkelen.
Stappen
Methode 1 van 4: Een visueel leersysteem voor het kind creëren
Stap 1. Werk met één kleur tegelijk
Het kan voor sommige autistische kinderen moeilijk zijn om over kleuren te leren, omdat ze het moeilijk vinden om associaties te maken. Als het kind wordt omringd door veel items van dezelfde kleur, kan dit erg verwarrend voor hen zijn.
Begin met één enkele kleur per keer en zijn tinten. Houd drie plaatjes voor het kind om het verschil tussen lichtgroen, donkergroen en normaal groen te laten zien. Zo leren ze dat er verschillende tinten van dezelfde kleur zijn
Stap 2. Probeer het kind niet te overweldigen door het te veel keuzes te geven
Veel keuzes kunnen een autistisch kind gemakkelijk in de war brengen over wat te kiezen.
- Wat kleuren betreft, kan het kind heel gemakkelijk in de war raken als hen wordt gevraagd een kleur te kiezen uit een breed scala aan opties. Probeer de keuzes van het kind te beperken, zodat het zeker weet welke kleur het moet kiezen.
- Als je bijvoorbeeld wilt dat ze rood kiezen, plaats dan een andere kleur (bijvoorbeeld blauw) op het bureau en vraag welke kleur rood is. Dit voorkomt dat ze in de war raken door kleuren die te veel op elkaar lijken.
Stap 3. Werk samen met het kind om de juiste leersnelheid te vinden
Veel ouders en leerkrachten maken de fout om het leerproces te langzaam te laten verlopen. Ze zouden hun ooit één kleur kunnen leren en er zo nu en dan naar blijven vragen, totdat ze denken dat het kind het zich genoeg herinnert.
- Als een kind echter maar heel lang maar één ding krijgt, kan het zich vervelen en er niet meer op reageren zoals het hoort, zelfs als het weet wat het juiste antwoord is op de vraag 'wat is deze kleur?” is.
- Probeer een gemiddeld leertempo aan te houden, irriteer het kind niet door steeds dezelfde vraag te stellen. Kies een kleur voor een week en vraag ze om het niet vaker dan twee keer per dag te herkennen. Moedig de juiste antwoorden aan door het kind te bekrachtigen met complimenten en beloningen.
- Op deze manier blijft de interesse van het kind in het onderwerp intact en weten ze dat er elke week iets nieuws op komst is.
Stap 4. Zorg ervoor dat iedereen die betrokken is bij de opvoeding van het kind de visuele signalen kent die het kind gewend is
Iedereen die in verschillende hoedanigheden bij het kind betrokken is - of het nu ouders, broers en zussen, begeleiders, therapeuten of leraren zijn - moet dezelfde onderwijsmethoden en procedures gebruiken.
- Dit voorkomt dat het kind in de war raakt door meerdere verschillende leermethoden. Dit is belangrijk, omdat verwarring een autistisch kind angstig en gefrustreerd kan maken.
- De procedures die in een schoolomgeving worden gevolgd, moeten van toepassing zijn op een thuisomgeving en vice versa.
Stap 5. Houd er rekening mee dat sommige kinderen sterk kunnen reageren op bepaalde kleuren
Sommige autistische kinderen kunnen sterke voorkeuren hebben als het om kleuren gaat. Deze sterke gevoelens van voorkeur of afkeer kunnen hun leerproces belemmeren.
- Soms kan de aanwezigheid van een bepaalde kleur in een afbeelding - hoe subtiel deze ook is - de geest van het kind vertroebelen en voorkomen dat ze de afbeelding als geheel begrijpen.[citaat nodig]
- Daarom helpt het om het kind en zijn individuele voorkeuren te begrijpen voordat je het te veel kleuren presenteert. Totdat u de voorkeuren van het kind hebt geïdentificeerd, moeten kleuren eenvoudig, enkelvoudig en effen worden gehouden in plaats van ze tweekleurig of veelkleurig te maken. In sommige gevallen is het gebruik van zwart-witfoto's de veiligste optie.
Methode 2 van 4: Het kind helpen visuele signalen te associëren met woorden en concepten
Stap 1. Werk samen met het kind aan de woordassociatie
Het kan voor autistische kinderen moeilijker zijn om woorden te lezen en te onthouden dan om iets te onthouden dat ze hebben gehoord.[citaat nodig] Afbeeldingen kunnen autistische kinderen helpen om een geschreven woord te onthouden en ook om een woord te onthouden dat ze hebben gehoord.
- U kunt bijvoorbeeld het woord 'zon' op een flashcard schrijven terwijl u ze tegelijkertijd een afbeelding van een felgele zon laat zien. Hierdoor kunnen ze een verband leggen tussen de afbeelding en de kaart. Flashcards zijn een andere vorm van afbeeldingen die beter zijn dan het woord simpelweg op papier te schrijven.
- Flashcards kunnen ook worden gebruikt om autistische kinderen werkwoorden te leren. U kunt bijvoorbeeld het werkwoord 'lachen' op een flashcard schrijven en het vervolgens voor hen uitbeelden, zodat ze het door uw acties kunnen onthouden.
- Op deze manier kunnen verschillende acties worden aangeleerd door flashcards met woorden te tonen en het kind vervolgens te vragen deze uit te voeren. Op deze manier worden de woorden en de daden tegelijkertijd aangeleerd.
Stap 2. Help het kind te begrijpen wat echt is en wat niet
Soms kan het kind een probleem hebben met het herkennen van een echt object, zelfs als het het eerder op een foto of afbeelding kon herkennen. Dit kan te wijten zijn aan het feit dat de kleur of grootte van het echte object afwijkt van die op de foto. Autistische mensen hebben de neiging om kleine details zeer grondig op te merken, zelfs details die een neurotypisch persoon niet zou opmerken.
- Het is belangrijk dat het kind de objecten op de foto's kan relateren aan hun echte tegenhangers. Als je het kind bijvoorbeeld een afbeelding van een vaas laat zien, plaats dan een soortgelijk uitziende vaas op tafel om te laten zien hoe het er in het echt uitziet.
- Later kun je de activiteit uitbreiden door een selectie van verschillende voorwerpen bij de vaas op tafel te zetten en hen te vragen de vaas uit te zoeken. Wanneer ze een levendig beeld van een echte vaas in hun hoofd krijgen, zullen ze ook gemakkelijker verschillende soorten vazen herkennen.
Stap 3. Gebruik de speciale interesse(s) van het kind om hen te helpen een nieuw concept te leren
Vaak fixeert een autistisch kind zich op een bepaald onderwerp dat ze leuk vinden en kan het moeite hebben om er afstand van te nemen. Dit betekent zeker niet dat uw onderwijs moet worden stopgezet. Gebruik speciale interesses in je voordeel door er andere onderwerpen omheen te vormen.
Als een kind zich bijvoorbeeld gefixeerd heeft op een afbeelding van een trein, leer hem dan alleen wiskunde op basis van die afbeelding. Je kunt ze vragen om het aantal coupés te tellen dat elke foto van een trein heeft of om te berekenen hoe lang een bepaalde foto van een trein erover doet om het station te bereiken
Stap 4. Begin met het aanleren van elementaire wiskundige concepten met behulp van kleurassociatie
Met behulp van kleuren kun je een kind leren een selectie van items te sorteren en items van een vergelijkbare kleur op één plek te ordenen. Dit maakt van leren een spel, dat zeer effectief is bij het onderwijzen van autistische kinderen.
- Verspreid veel items van verschillende kleuren over een tafel en vraag het kind dan om alle dezelfde kleuren te groeperen en elke set kleuren in een aparte hoek van de kamer te plaatsen.
- Door dingen te sorteren en te verdelen, leer je veel rekenvaardigheden, terwijl je het kind ook helpt in het dagelijks leven, waar systematisch en goed georganiseerd zijn een positieve zaak is.
Methode 3 van 4: Visuele aanwijzingen gebruiken om een kind met basisvaardigheden te helpen
Stap 1. Help het kind om met u te communiceren door middel van visuele weergave van hun gedachten
Een autistisch kind begrijpt niet altijd hoe hij zijn ongemak, angst of frustratie moet uiten. Als gevolg hiervan kunnen ze hun rusteloosheid uiten door opgewonden te raken of door uitdagend en soms gewelddadig gedrag te vertonen. Door het gebruik van visuele systemen kan een kind worden geleerd om ongemak of de behoefte aan pauze over te brengen.
- Maak symbolen die het kind kunnen helpen duidelijk te maken dat ze klaar zijn met een taak. Dit kan een symbool zijn zoals een ‘duim omhoog’ of een ‘vinkje’.
- Maak symbolen waarmee het kind kan uitdrukken wat het die dag heeft gedaan. Sommige autistische kinderen kunnen het moeilijk vinden om over gebeurtenissen uit het verleden te praten, dus afbeeldingen of visuele weergave kunnen nuttig zijn.
- Hiervoor kunnen enkele sjablonen worden gebruikt. De sjablonen kunnen afbeeldingen bevatten van sommige taken en activiteiten, zoals een boek lezen, buiten spelen, eten, voetballen, zwemmen.
Stap 2. Leer het kind om hulp te vragen met behulp van visuele aanwijzingen
Foto's kunnen ook worden gebruikt om het kind te leren om hulp te vragen. Sommige kaarten die specifiek aangeven dat een kind hulp nodig heeft, kunnen door een kind worden vastgehouden en omhoog worden gebracht zodat de leerkracht kan zien wanneer het hulp nodig heeft.
Na verloop van tijd kan hen worden geleerd om deze oefening af te schaffen en in plaats daarvan hun hand op te steken
Stap 3. Maak een schema voor het kind met visuele aanwijzingen
Afbeeldingen en kleuren kunnen ook worden gebruikt om picturale of visuele kalenders te maken om het kind te helpen begrijpen op welke dagen ze school hebben en op welke dagen niet, en om aanstaande evenementen of specifieke activiteiten te markeren.
- De kalender moet zo worden ontwikkeld dat er voornamelijk symbolische representaties worden gebruikt. Op de dagen dat het kind school heeft, kan een kleine afbeelding/foto/foto van de school op de kalender worden gezet; op dagen dat het kind geen school heeft, kan een foto van een huis worden gebruikt; als het kind een activiteit zoals voetbal moet bijwonen, kan er een afbeelding van een kleine voetbal worden getekend.
- Kleurcodering kan ook worden gebruikt. Op de dagen dat er school is, kunnen die dagen op de kalender blauw gekleurd zijn; als er geen school is, kan deze geel gekleurd zijn. Dan kunnen andere kleuren worden gebruikt om andere activiteiten weer te geven.
Stap 4. Versterk en leer goed gedrag met visuele aanwijzingen
Foto's en kleuren kunnen geweldig werk doen bij het beheersen van uitdagend gedrag en het corrigeren van negatief gedrag van autistische kinderen.
- Een afbeelding van een rode cirkel met een lijn die door de cirkel gaat, geeft "nee" aan. Dit symbool kan worden gebruikt om het kind te laten weten dat iets - of het nu zijn gedrag is of zijn beweging op een bepaalde plaats - niet is toegestaan. Als er verhinderd moet worden dat een kind het klaslokaal verlaat, kan dit symbool op de deur worden geplakt.
- Als bepaald gedrag moet worden voorkomen, kan een grafiek of poster worden gebruikt met daarop alle onaanvaardbare gedragingen met een universeel "nee"-symbool ernaast. Dit kan hen helpen te begrijpen dat gedrag zoals papier scheuren of anderen slaan niet is toegestaan.
Stap 5. Gebruik visuele aanwijzingen om een kind te helpen communiceren met familieleden in een thuisomgeving
Door middel van visuele hulpmiddelen zou een autistisch kind kunnen worden getraind om samen te werken met de gezinsleden om zo normaal mogelijk te functioneren. Thuis kan het kind bijvoorbeeld visuele hulpmiddelen zoals foto's en tekeningen gebruiken om samen te werken met de andere gezinsleden, zodat de dagelijkse communicatie minder complex wordt. Het kind kan eenvoudige maar belangrijke taken worden geleerd. Het kind kan bijvoorbeeld leren hoe de tafel te dekken:
- De plaatsen waar de lepels, vorken, messen, borden, kopjes en kommen worden bewaard, kunnen worden aangegeven door een afbeelding van dat specifieke item over de plank/lade/kast te plakken/plakken.
- Die plaatsen kunnen verder worden benadrukt door die items een specifieke kleur te geven - zeg oranje voor kommen, geel voor kopjes, groen voor placemats. Het kind wordt dan aangemoedigd om de items dienovereenkomstig te kiezen.
Stap 6. Creëer visuele aanwijzingen om het kind te helpen zijn spullen te ordenen
Autistische kinderen kunnen moeite hebben met organiseren. Ze kunnen je misschien niet volgen als je ze vertelt dat hun speelgoed in een bepaalde ruimte moet worden opgeborgen of dat hun boeken in de boekenplank moeten worden gerangschikt. Te veel mondelinge instructies kunnen hun geest in de war brengen en frustreren.[citaat nodig] Om dit te overwinnen:
- Aangewezen bakken / rekken / planken / laden / manden kunnen worden verstrekt. Een foto van het item samen met de naam van het item kan prominent worden geprojecteerd
- Om ze duidelijker te maken, zou een kleurcodering kunnen worden gevolgd. Een kaart met de afbeelding van het item in een kleur die specifiek is voor het item kan worden geplakt of opgehangen.
- Het kind zal het minder ingewikkeld vinden om te begrijpen dat al het speelgoed in een prullenbak moet, kleding in een bepaald rek, boeken op een bepaalde plank.
Methode 4 van 4: Zelfzorgvaardigheden aanleren met visuele aanwijzingen
Stap 1. Help het kind om te leren hoe het gezondheidsproblemen waarmee het te maken heeft, kan uiten door middel van visuele aanwijzingen
Het kan heel moeilijk zijn om vast te stellen of een autistisch kind lijdt aan een gezondheidsprobleem of dat er iets is dat het kind fysiek hindert. Om dit op te lossen, kan het kind worden aangemoedigd om zich te uiten door middel van afbeeldingen.
Foto's die bijvoorbeeld suggereren dat het kind aan een gezondheidsprobleem lijdt (of het nu maagpijn, hoofdpijn, oorontsteking of iets anders is) kunnen worden gebruikt met woorden eraan, zodat het kind uiteindelijk de woordenschat en taal oppikt die nodig zijn om effectief communiceren
Tips
- Houd er rekening mee dat elk kind anders is - sommige autistische kinderen krijgen misschien niet liever les met afbeeldingen en kleuren.
- Er zijn bepaalde softwareprogramma's die kleuren en afbeeldingen gebruiken om autistische kinderen te leren bepaalde vaardigheden te ontwikkelen.
